01/08/2013

O fim de uma Licenciatura em LGP e meu agradecimento especial

Mais uma vez, mas agora em definitivo, chegou a hora da despedida e grata por tudo! Foram 3 anos letivos escrevendo, aprendendo, acompanhando nas aulas, assistindo às conferências e me realizando com o blog académico: http://nonogaspar.blogspot.pt/

Gostaria de tomar a oportunidade para agradecer algumas pessoas que foram importantes nestes anos todos ao longo do 1º Ciclo do curso de Licenciatura PRO_LGP, chegando ao fim de mais um ciclo importante da minha vida. 

. Ao Prof. Doutor Alexandre Castro Caldas, Director do Instituto de Ciências da Saúde da UCP pela iniciativa para a criação do curso de Licenciatura em Língua Gestual Portuguesa (PRO_LGP).


. À Profª Doutora Ana Mineiro, Coordenadora da Licenciatura em PRO_LGP pela disponibilidade prestada e paciência que nos aturou neste tempo todo.


. À equipa de Tutores/Intérpretes: Isabel Morais, Cristina Gil, Patrícia Carmo, Ana Silva, Joana Pereira e Amílcar Morais pelo acompanhamento e orientação prestada.


. Aos meus prezados colegas da Turma 2 e às pessoas especiais do meu coração: Minha Mãe, Silvia Marques, Shaiza Jethá e as minhas amizades que me tem dado forças e pelo apoio incondicional que me deu.


Deixo de fazer parte desta inesquecível Família Académica da Universidade Católica Portuguesa (abaixo).


Os anos passam... O conhecimento é acumulado, algum conhecimento esquecido, outros ultrapassados, mas os valores são eternos e a lembrança de alguns Professores permanece. Somos frutos de algum mestre, seja ele professor, pai ou mãe, pois todos são mediadores. Todo/a pai/mãe é um pouco mestre e todo/a professor/a é um pouco pai/mãe! Obrigada a todos os Professores!!!

Investigação em Linguística das Línguas Gestuais - 3ºAno

E, finalmente, chegamos à ultima disciplina da licenciatura em Língua Gestual Portuguesa (LGP)!

A nossa Turma 2 teve muito stress, suor, ansiedade e preocupação mas conseguiu terminar o trabalho académico, alcançando no prazo previsto, graças ao esforço da própria turma dividida em grupos de duas pessoas. Na sociedade em que vivemos, o trabalho em grupo é cada vez mais valorizado, pois cada um precisa da ajuda de outro e ainda ajudar quem mais precisa e até mesmo seja de outro grupo.

O trabalho em grupo é o resultado de um esforço e confiança mútua. Cada colega sabe o que o/a outro/a colega está fazendo e reconhece a sua importância, além de melhorar a qualidade durante a realização do trabalho académico.

"Podemos concluir, que por mais que tenhamos luz própria, que brilhemos e tenhamos talento, é preciso lembrar que sozinhos nós somos muito frágeis e é exatamente por isso que qualquer problema do dia-a-dia pode ofuscar o nosso brilho. Daí a importância de entendermos o poder da ajuda mútua, sempre lembrando de que líderes, equipas e grupos superam crises quando se unem."

Português como Língua Segunda III - 3ºAno

A Professora apresenta o texto, perguntando aos alunos se conhecem o seu tipo e/ou género textual, fazendo uma síntese de texto para eles em LGP, para que tenham uma fácil entendimento e compreensão. Desta forma, a Professora interage com os alunos, verificando o desempenho deles e desenvolvendo o seu raciocínio lógico.

Na leitura, os alunos Surdos expõem o texto em LGP à Professora pois o texto pode ser definido de vários pontos de vista. Esta pede aos alunos para escreverem, levando ao entendimento em relação à natureza e as características da análise do texto. Neste sentido, a Professora tem a oportunidade de analisar o conhecimento deles porque cada aluno tem o seu próprio ritmo de aprendizagem.



Há quem tenha dificuldades de dominar o Português, portanto, é a responsabilidade da Professora que precisa conhecer cada aluno/a e saber qual é o seu grau de conhecimento, para que aos poucos, vai dando orientação, explicação e apoio no Português escrito para melhorar a sua aptidão criativa, até que comece a escrever pequenas frases, texto e outros géneros literários.

"Tenho necessidade dos outros, de trocas. Tenho necessidade de uma comunidade. Não poderia viver sem os ouvintes nem sem os Surdos. A comunicação é minha paixão... quero me comunicar... Dou uma enorme importância ao que é escrito... E escrever na língua materna de vocês. A língua de meus pais. Minha língua adotiva..." (Emmanuelle Laborit)

Ensino e de Aprendizagem da LGP como segunda língua - 3ºAno


Nesta matéria refere-se ao estudo dos métodos de ensino da LGP em turmas de alunos ouvintes, respeitando as normas da adaptação do QECRL (Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas) para a LGP.

Não basta aprender LGP, é preciso conhecer a história e a cultura dos Surdos e compartilhar seu conhecimento e sabedoria para que outros ouvintes possam "aceder à visão" do mundo Surdo.

É muito importante dar a conhecer uma breve cronologia dos acontecimentos marcantes ao longo da história da comunidade Surda. Sendo assim, permite uma reflexão e análise de que como a pessoa Surda foi tratada e educada com a evolução ao longo dos tempos e compreender as atitudes e comportamento face ao estereótipo construído na sociedade ouvinte porque até hoje, a pessoa Surda ainda se sente excluída.

CONCEITO ouvintismo: segundo Skliar, “é um conjunto de representações dos ouvintes, a partir do qual o surdo está obrigado a olhar-se e narrar-se como se fosse ouvinte”. (1998)

"Conhecer não é demonstrar nem explicar, é aceder à visão." (Antoine de Saint-Exupéry)

25/07/2013

Métodos de Ensino e de Aprendizagem - 3ºAno

Houve algumas Professoras que nos ensinaram como se faz uma planificação - que serve para anotar o que deve ser ensinado, como deve ser ensinado e a duração que deve dedicar a cada matéria, como dar aulas incentivando os alunos a assistir às aulas e para se sentirem motivados quando têm necessidade de aprender e o mais importante é que como deve ser um(a) bom/boa professor(a). 

A maioria de Surdos apresenta dificuldades em todos os níveis da língua portuguesa (LP), portanto é uma grande responsabilidade para todos aqueles que são professores  e devem averiguar quais as formas de superar tais obstáculos para que os alunos Surdos se tornem capazes de ler, escrever e compreender o conteúdo da aula, pois a maior dificuldade é fazer os alunos Surdos entender o que o professor ouvinte está a dizer.

Sendo assim, compete ao Ministério da Educação exigir uma formação em LGP destinado aos professores ouvintes e depois desta iniciativa, conseguem dar aulas em LGP derrubando as barreiras na comunicação. Por este caminho, com a aceitação das diferenças e respeito entre o professor ouvinte e o aluno surdo, permite adquirir habilidades, desenvolver competências e que faz crescer com dignidade de cada um.

"Não existe educação de qualidade sem o bom professor. O professor é o profissional mais estratégico para uma boa aprendizagem, é a peça chave e por isso precisa estar apto para transmitir o conteúdo de forma adequada." (Almeida e Silva)


23/07/2013

Lexicologia e Lexicografia nas Línguas Gestuais - 3ºAno

Esta disciplina deveras importante porque a matéria fala sobre a existência de dicionários da Língua Gestual a nível mundial incluindo Portugal. Neste caso, o dicionário é um livro que explica o significado global do gesto. A maioria dos dicionários da Língua Gestual é ilustrada e/ou filmada para facilitar a assimilação sobre a estrutura frásica própria da Língua Gestual em cada país.

É essencial que a comunidade ouvinte tenha algumas informações ao se procurar compreender através da comunidade académica Surdaexiste todo o tipo de dicionários e até há dicionários modernos devido ao avanço da tecnologia e da internet.

É claro que não podia deixar de passar isto em branco: existe um dicionário terminológico em LGP (Língua Gestual Portuguesa) criado pelos alunos Surdos do Instituto de Ciências da Saúde da Universidade Católica Portuguesa com o apoio da Fundação PT: http://pro-lgp.com/dicionario/

"Foram mais de cem anos de práticas enceguecidas pela tentativa de correção, normalização e pela violência institucional; instituições especiais que foram reguladas tanto na caridade e pela beneficência, quanto pela cultura social vigente que requeria uma capacidade para controlar, separar e negar a existência da comunidade surda, da língua gestual, da identidade surda e das experiências visuais, que determinam o conjunto de diferenças dos surdos em relação a qualquer outro grupo de sujeitos." (Skliar)

19/06/2013

Estudos Surdos II - 3ºAno


Durante a aula de Estudos Surdos II, a Professora Marta Morgado deu-nos a conhecer vários investigadores Surdos reconhecidos em Portugal e no Mundo, para ter uma visão ampla do mundo científico dentro da comunidade Surda.

José Bettencourt e João Alberto Ferreira foram os primeiros Surdos portugueses que iniciaram os estudos linguísticos da LGP. Muito mais tarde, começou a aumentar o acesso e ingresso de Surdos ao ensino superior e a participação em projetos de investigação: Amílcar Morais, Isabel Morais e Patrícia do Carmo.

Alguns investigadores Surdos estrangeiros mais consultados e mais procurados em relação a cada área de especialização.

Línguas Gestuais e da Educação de Surdos
. Markku Jokinen (Finlândia) 
. Martina Bienvenu (EUA)

Cultura Surda e da Identidade dos Surdos
. Carol Padden (EUA)
. Joseph Murray (Noruega e EUA)

Comunidade Surda e da Liderança Surda:
. Benjamin Bahan (EUA)
. Yerker Andersson (Suécia)

"A comunidade surda que sofreu um grande crime quando teve sua língua discriminada por séculos, merece o apoio dos pesquisadores e linguistas par resgatar seu poder de escrever em sua língua nativa." (Stumpf, 2002)